Большие проблемы у маленького школьника

большие проблемы у маленького школьника
Исходная школа - особый период в жизни, как малыша, так и родителей. В это время могут появиться большие проблемы у маленького школьника. То тут, то там слышны обрывки разговоров о трудных программах и высоких нагрузках, отношениях с учителями и сверстниками. Есть опекуны, у которых при слове «школа» замирает сердечко и в душу закрадывается тревога. Это родители малеханьких школьников, в первую очередь тех, у которых уже есть какие-или физиологические особенности и проблемы. Или же они имеют все шансы возникнуть при обучении. Хотелось бы порекомендовать ро­дителям взять себя в руки, успоко­ить и поддержать собственного ребёнка.

Ребёнок - левша.

До двухлетнего возраста все малыши без каких-либо неудобств обычно идиентично пользуются обеими руками. Предпочтение ле­вой либо правой руке отдаётся уже в более старшем возрасте. Почаще левшами становятся мальчики (примерно, каждый 10). В советские времена таких детей в школе непременно переучива­ли. Но ни к чему отличному это не приводило. Травмировалась психика малыша, возникала за­держка навыков чтения, послания, рисования, могло появиться заи­кание. В данный момент отношение к леворуким изменилось. Выбор левой руки - это не каприз ребёнка, а особенности работы его голов­ного мозга. Эти дети очень ра­нимы, неординарны, почаще всего творчески одарены и очень тонко воспринимают находящийся вокруг мир. Среди знаменитостей тоже много левшей. К примеру, английская королева Елизавета, великие скульпторы и живописцы (Микеланджело, Леонардо да Винчи), известные арти­сты.

При поступлении в среднее учебное заведение сто­ит предупредить учителя об данной особенности своего ребёнка, кото­рую нужно учесть при рас­саживании детей за партой. Это надо(надобно) для того, что­бы они не не давали друг другу при письме. Даже в случае если ваш ребёнок предпо­читает действовать левой рукою, то ему стоит развивать и правую. Возможно лепить, вязать, учиться играть на музыкальных инструментах. Одним текстом, выполнять такие виды работ, где потребуется согласованное действие обеих рук.

У ребёнка есть несоблюдение зрения.

Возраст поступления в школу совпадает по времени с периодом функцио­нальной неустойчивости органов зрения. Начало изучения,  в то же время, связано со значитель­ным возрастанием нагрузки на очи. Примерно около пяти процентов детей ещё до поступления в среднее учебное заведение имеют проблемы со зрением и носят очки. Ещё больше входят в группу риска по развитию бли­зорукости. Опекунам не стоит беспоко­иться. Учителя обязаны совместно с ме­дицинским работником школы выбрать оптимальную схему рас­саживания с учётом степени нару­шения зрения и подъема ребёнка.

Ребёнок болен сахарным диабетом.

В школе свежие впечатления, повышенные психологические и физические нагрузки. При верном лечении и диете у школьников сохраняется хорошая функциональность. Тем не менее, необходимо избегать немалый физической или нервно-психической нагрузки. В зависи­мости от состояния малыша врач может назначить ему занятия физической культурой в подготовительной группе. Спортивные тренировки и участие в состязаниях запре­щаются. Больному ребёнку стоит практически постоянно иметь при себе своеобраз­ный «вид диабетика», в ко­тором указаны его фамилия, имя, адресок, диагноз, дозы и время вве­дения инсулина. В случае если ребёнку ста­нет плохо, и он растеряет сознание, такой документ поможет оказать ему верную своевременную помощь. Можно заказать ребёнку особый браслет или жетон, на котором выгравировать его фа­милию, имя, адресок и диагноз.

Ребёнок по темпераменту очень копотлив.

Многие родители волнуются, что это будет причиной его неуспеваемости. Примерно половина ребят по каким-либо причинам не справля­ется с темпами, коие требуют от них взрослые. А каждый деся­тый малыш явно медлительнее остальных. Причин тому имеет возможность быть множество. Это и болезнь, и функциональная незрелость нерв­ной системы, и особенности характера, и защитная реакция. Неправильно рассматривать такое поведение малыша как упрямство, непослушание. Ведь при доста­четком количестве времени он выполняет задание. Этих детей нельзя торопить, это ещё больше затормаживает их. Проблемы у медлительного ребёнка, конечно же, будут. Ему несомненно будет сложнее вы­полнять задания на уроках, ког­ну да есть ограничения по времени. Адаптируется подобный ребёнок тоже дольше. Но у медлительных ребят есть свои преимущества: задания они делают более тщательно, старательно и вдумчиво.

Занимайтесь с небольшим школьником дома, и со временем всё будет на свои места. У детей с преобладанием тормозных на тему­цессов навыки приобретаются с запаздыванием примерно на раз ме­сяц. Но зато они довольно прочно закрепляют­ся и не исчезают при неблагопри­ятных критериях.

Ребёнок очень активен.

Маленькие школьники, тем более первоклассники, мо­гут удерживать внимание не бо­лее 15-20 мин.. Затем они начинают вертеться, шуметь, выступать. Двига­тельное беспокойство - нормаль­ная защитная реакция организма малыша, которая не позволяет ему доводить себя до переутомле­ния. Вообщем о переутомлении ма­ленького школьника может болтать ухудшение почерка, увеличение числа ошибок, «глуповатые ошибки», замедление темпа речи. А еще рассеян­ность, невнимательность, вялость, плаксивость, раздражительность.

Часто в дошкольном и младшем школьном возрасте мно­го беспокойств вызывает синдром увеличенной двигательной актив­ности. Дети с его проявлениями слишком сильно подвижны, неусидчи­вы, невнимательны и драчливы. Данное расстройство встречается почаще у мальчиков, чьи матери во время беременности перенесли какие-или заболевания. Как пра­вило, к 12 годам эта «двигатель­ная буря» стихает, и ребёнок ста­новится более уравновешенным. Малыши с преобладанием процессов возбуждения часто опере­жают собственных сверстников в развитии речевых функ­ций и в поступках с предметами.

Как помочь «маменькиному ребёнку» приспособиться к школе.

Многие  дети идут 1-ый раз в школу с большим интересом и готовно­стью скорпулезно исполнять учеб­ные задания. Они с удовольствием воспри­нимают текст учителя и выполняют его требова­ния. Хотя в дальнейшем маленькие школьники сталки­ваются со сложностями. Они стоят перед выбором меж  «хочу»  и «хотелось бы», «интересно» и «не­любопытно», «умею» и «не пытаюсь». Жизнь первокласс­ника предъявляет немалые требования к воле ребёнка. Надо вовремя встать, поспеть в школу до звонка, выполнять многие прави­ла, уметь держать под контролем своё по­ведение. Именно навыки самокон­троля могут помочь ребёнку быстрее и легче приспособиться к школе.

Этап адаптации может длиться от месяца до года, поэто­му опекунам придётся набраться терпения. Помогите своему ре­бёнку, поддержите, приголубьте, погладьте. Вспомните своё школь­ное младенчество, расскажите сыну или дочери о его приятных моментах. Основное - дать понять ребёнку, что если ему несомненно будет трудно, вы его пой­мёте и непременно поможете. Пообещайте, что со всеми проблемами вы будете справляться вместе.

Каждый малыш ждёт от родителей похвалы, даже в мелочах. Поделите с ним его радость. Поделки ставьте на самое видное пространство, тетради с хорошими отметками покажите родственникам, приятелям. Пусть ребёнок знает, что вы гордитесь им, собственно что его школьные успехи очень важны для вас. Со временем вы увидите, собственно что все приходит в норму. Школа вызывает всё меньше негативных эмоций, появляется  интерес, а потом и вожделение учиться.

Желательно по взаимной дого­ворённости с учителем сделать та­кую ситуацию, в которой ребёнок сумел бы показать, на что он спосо­бен. Одобрение одноклассников и учителя сделает у ребёнка ощуще­ние собственной значимости. А со временем полезное отноше­ние распространится и на учёбу.

собственно что делать, если ребёнку не понравился наставник.

Родители  всегда  рады, в случае если у ребёнка в начальной школе классный руководи­тель - увлекательный, добро­желательный и терпеливый человек. Очень принципиально, чтобы  первый  учи­тель трудился не про­сто с учениками, но и с определенными детьми. Ведь у каждого из них есть средства особенности, к каж­дому из которых необходим свой  индивидуальный  подход. Ребятам часто слож­но бывает приспо­собиться к новенькому стилю отношений. Им трудно смириться с что, что в школе они - одни из мно­гих. Привыкшие к повы­шенному вниманию жилища, такого же отношения к себе они ждут и от учителя. А обманувшись в ожиданиях, решают, собственно что «учительница меня не любит, нехорошо ко мне относит­ся». Хотя в школе дети оценивают­ся, в первую очередь, по своим деловым качествам и удачам. И нередко объективный взгляд учи­теля лицезреет у ребёнка недостатки, которые не замечают опекуны. В этой ситуации можно пореко­мендовать опекунам установить контакт с педагогом, прислушать­ся к его точке зрения. С ребёнком хотелось бы поговорить дружески, объ­яснить ему, чего же на самом деле желает от него учитель, постараться помочь отыскать взаимопонимание.

Как поступать родителям, если в классе малыша обижают?

Никогда не отмахивайтесь от претензий ребёнка. Помните, что при больших дилеммах у маленького школьника могут возникнуть большие трудности и во взаимоотношениях внутри семьи. Глубоко обижен­ный малютка, естественно, ждёт поддержки от родного человека. Не отталкивайте его, постарай­тесь осознать, что случилось. Стре­мясь понять треволнения и слёзы своего дитя, вы способствуете соз­данию больше доверительных и до­брых отношений между вами. Вообщем,

Поделитесь статьей с друзьями в социальных сетях:

На ту же тему

Навигация

Следующая статья:

Женщины в бизнесе и дома © 2018 ·   Войти   · Тема сайта и техподдержка от GoodwinPress Наверх