Музыка для маленьких детей

Вероятные музыкальные инструменты для занятий: колокольчики, бубенцы, бубен, барабаны различного звучания (большой и малый), металлофон, погремушки-маракасы, древесные ложки, треугольник, пальчиковые тарелочки, пианино, дудочки. На собственных уроках музыки я играю детям на скрипке, например что этот список дополняется еще и привораживающим струнным инструментом. Ладовый слух – различать забавно – грустно (мажор - минор). Метроритмический слух - стремительно – медленно. Сенсорное внимание - тихо – громко.

К данному времени малыш уже способен различать группы инструментов по приему извлечения из них звуков. Пока стоит ограничиться 3-мя группами музыкальных инструментов. Ударные – музыкальные инструменты, коие звучат при ударе о них палочкой либо рукой: бубен, металлофон, барабаны. Духовые – звучат при вдувание в их воздуха: различные дудочки. Струнные – те музыкальные инструменты, коие звучат при прикосновение струн: гусли, скрипка, гитара; клавишные – при прикосновении кнопок: пианино. Такого рода классификация развивает у малыша логическое мышление, память и внимание.

Ритмика

собственно что касается развития чувства ритма и координации перемещения, то тут нам поможет неотъемлемая доля процесса музыкального воспитания – ритмика. Ритмика – это музыкальные игры и упражнения под музыку, другими словами музыкальное движение. Помимо развития чувства ритма и координации, музыкальное перемещение учит ребенка передавать характер музыки, ее образное смысл через пластику движений под музыку. Кроме того малыш получает комплекс навыков, необходимых для обычной жизнедеятельности – развитие ловкости рук, быстроты реакции, остроты внимания, совместной подвижности.

Как только малыш начинает энергично двигаться, необходимо побуждать его к музыкальному перемещению, к элементарным движениям под музыку: хлопки, притопы, вращения кистями рук, приседания и т. п. В итоге малыш может координировать свои движения, скорпулезно исполнять их по показу взрослого, уверенно ощущая себя при движение в пространстве.

Когда малютка начинает хорошо говорить, чувство ритма кроме того можно развивать через ритмичное прохлопывание своих людей ребенку слов, имен, частушек, попевок, потешек. К примеру: можно посадить перед ребенком несколько игрушек: ежа, мишку, зайца, белку, собаку. Ритмично проговорить заглавие животного, а потом прохлопать одновременно проговаривая. Еж – раз хлопок, белка – два, собака – три. Данную игру можно усложнить, предложив малышу выдумать имена для животных и прохлопывать название с именованием. Дети на моих занятиях придумывали довольно интересные имена. Например: зайка – заяц, белка – рыжеватый хвост, собака – Боб. Если малыш затрудняется и не имеет возможность придумать имя, то можно предложить совместно придумать имя и подсказать малышу.

Моторика

Как мы знаем, становление мелкой моторики способствует развитию речевой моторики, верному произношению слов и поэтому стоит уделить данному особое внимание. И тут нам помогут различные пальчиковые игры под музыкальное сопровождение. Спасибо им, помимо развития мелкой моторики у малыша будут укрепляться кисти рук и развиваться образное мышление. К примеру: "мальчик - пальчик", «ладушки», «Сорока, сорока», «пальчики»: один, два, три, четыре, пять, вышли пальчики прогуливаться. Раз, два, три, четыре, пять, в домик спрятались снова (поочередно сгибать все пальцы начиная с мизинца, после этого сгибать их в том же порядке.)

Знакомство с находящимся вокруг миром

При помощи музыки мы можем познакомить малыша с находящимся вокруг миром: природными явлениями. Например: дождик - продемонстрировать малышу картинку с изображением дождика, рассказать об данном природном явление и поиграть с малышом в игру под музыкальное аккомпанемент. Например: музыкальное сопровождение серия «звуки природы», гроздь левой руки ребенка повернуть ладошкой ввысь, а указательным пальцем правой руки изображать падающие капли, дотрагиваясь до ладошки, при этом можно петь песенку на тему дождик. Пример: «Дождик, дождик, кап, кап, кап. Влажные дорожки. Все равно пойдем гулять, одевай сапожки».

Солнце – покажите малышу иллюстрацию с изображением солнца и расскажите, что ночью солнышко дремлет, не греет и не светит, а утром солнышко возникает и согревает всех своими лучиками. Лучики возможно изобразить руками: большие пальцы рук соединены, другие растопырены. Музыкальное сопровождение: радостная, эмоциональная музыка, возможно петь песенку. Например: «Выглянуло солнышко из-за сероватой тучи. Показало нам с тобой свой магический лучик. Он погладит щечки нам (проявляем щечки) и погладит ушки (показываем ушки), засмеются на носу (проявляем нос) рыжие веснушки». Ветер – показываем ребенку иллюстрацию с изображением ветра, побуждаем ребенка подуть на перышки либо мелко нарезанные бумажки, то есть самому представить ветер. Музыкальное сопровождение: любая песенка на тему ветер.

Таким же образом можно познакомить с периодически года – всевозможные песенки на тему соответственного времени года и природных явлений связанных с ними. К примеру: любимые песенки из мультфильмов «Песенка о лете» либо «песенка Деда Мороза». Детей с года возможно использовать слова Самуила Маршака «Круглый год», (музыка Е. Минговой).

При поддержки музыкальной сказки или музыкальной зарисовки у малыша развивается творческое мышление, обогащается репертуар поступков с предметами. Например: если у вас дома есть пианино – поведаем малышу сказку про семеро козлят. Станем изображать голос волка в нижнем регистре, рассказывая о что, что у волка голос низкий грубый, а глас мамы в верхнем регистре, рассказывая о том, собственно что у мамы голосок тоненький, высокий. С полутора лет возможно просить ребенка самому показывать голоса волка и матери. Можно рассказать малышу, у каких сказочных героев невысокие голоса, а у каких высокие. Например: у медведя, волка, бабы-яги, кощея бессмертного – невысокие голоса, а у дюймовочки, птичек – высокие.

С двух лет возможно добавить и средний регистр, рассказав, что голоса матери и самого малыша находятся именно в этом регистре. В одном ряду с творческим мышлением у малыша также развивается звуковысотный слух. В случае если у вас дома нет пианино, то вы сможете сделать с ребенком музыкальную зарисовку. Например: всем знакомое стихотворение: «рельсы, рельсы, шпалы, шпалы, двигается поезд запоздалый». Просыпанный горох будем изображать погремушкой с колокольчиками, куриц – древесными ложками, гусей – погремушкой-маракасом, слонов – барабаном, пришел проводник и всех разогнал – позвеним в колокольчик.

Рекомендации родителям:

От 0 до 6 месяцев – первая ступень развития музыкального воспитания ребенка. Надо придать ей особенное значение. Малыш только начинает знакомиться с музыкой. Наша задачка развить у малыша интерес к музыке, вызвать чувственный отклик. Самое естественное и желанное в этом возрасте для малыша – пение мамы или папы. Спойте ему песенку, когда он проснется «С хорошим утром», «колыбельную», когда будете укладывать спать. Послушайте с малышом развеселую музыку из серии «Песенки из мультфильмов» и «Классика для детей». Обращайте внимание малыша на то, откуда звучит музыка, какая музыка по нраву. Можно взять малыша на руки и покружится под вальс, либо покачать под спокойную музыку или потанцевать под веселую.

От 6 месяцев до года – 1-ая ступенька музыкального развития пройдена, малыш откликается на музыку – поворачивает голову в сторону звучащего магнитофона либо живого инструмента, прислушивается. Будем продолжать развивать у малыша заинтересованность к музыке, побуждать его к эмоциональному отклику на музыку. Продолжаем слушать музыку. В данном возрасте дети уже пробуют подпевать полюбившимся им песням. Возможно познакомить малыша с разными по темпу и нраву песенками: быстрая, веселая и медленная, спокойная. Ребенку несомненно будет проще усвоить этот материал, если вы продемонстрируете ему характер и темп музыки при поддержки куклы. Под быструю и веселую музыку куколка прыгает и танцует, под медленную и спокойную музыку куколку можно покачать, уложить спать. Малышу довольно понравится эта игра.

Можно предложить малышу игру на становление внимания: взять в руку колокольчик или погремушку и погреметь, после этого спрятать игрушку за спину и спросить «где колокольчик?», побуждая малыша отыскать его. Когда ребенок освоит эту игру, то возможно предложить ему самому прятать музыкальную игрушку за спинку. В данном возрасте ребенок уже может выполнять простые движения под музыку при помощи совершеннолетнего (топать, хлопать, приседать). Можно потанцевать с ним под развеселую музыку подпевая «ручками похлопаем, похлопаем. Ножками потопаем, потопаем». Кроме того необходимо развивать и мелкую моторику, о которой уже упоминалось.

От 1-го года до двух лет. Малыш уже начинает энергично двигаться, звучат первые слова. Самое время развивать звуковысотный слух, обращать внимание на невысокие и высокие голоса в песнях (птичка летает, контрастно – косолапыймишка идет). Рассказывать музыкальные сказки и показывать кукольные спектакли с музыкальным сопровождением. Развивать тембровый слух – выступать на различных музыкальных инструментах, обращая внимание на отличие в их звучание и запоминая их названия.

Продолжаем слушать, энергично используя движения игрушек под музыку. Познакомить малыша с ладовым многообразием музыки: весело, грустно. Можно сначала слушать веселую песенку, предварительно рассказав о ее смысл, весело попрыгать и похлопать под нее. После этого прослушать грустную, рассказав ее содержание и обратив внимание на то, собственно что под грустную музыку уже не охота так весело танцевать, как под развеселую.

Продолжаем побуждать малыша к музыкальному движению. К примеру, можно потанцевать под музыку, напевая песенку: "Ручками мы хлопнем, ну да, да, да, да (хлопаем в ладоши). Ножками мы топнем, ну да, да, да, да (топаем ногами), ручками помашем (вращения кистями рук «фонарики»). Ножками попляшем (выставляем попеременно ножки на каблучок)".

Начнем знакомить малыша с видами животных. Например: медведь – возьмем ребенка за 2 ручки и будем вместе с ним переваливаться с ноги на ногу (как мишка прогуливается). При этом петь песенку «Мишка по лесу идет, топ, топ, топ, топ. Мишка песенку поет, топ, топ, топ, топ». Зайка: песенка «Зайка, зайка - попрыгайка. Зайка забавно скакал. (прыгаем как зайки). Прыгал зайка около елки, прыгал зайка возле нас. Мы в ладоши станем хлопать, будем хлопать: хлоп, хлоп, хлоп. А сейчас затопай ножкой, топай ножкой: топ, топ, топ». (Исполняем движения соответствующие тексту.)

Познакомим его с разными темпами в музыке – быстрый и медленный. Под резвую музыку для маленьких детей ваш малыш может бегать на носочках по комнате. Хотелось бы обратить его внимание на то, собственно что музыка быстрая и бежим мы быстро, малеханькими шагами. Маленькие шаги можно сравнить с малеханькими ножками. А под медленную музыку (в данном случае лучше под марш) пошагаем медленно, большими шагами, как немаленькими ногами.

Ко второму году жизни возможно познакомить ребенка с изменением в темпе (ускорение и замедление). Поначалу прохлопать в ладоши или в деревянные ложки ускорение (от неспешного к быстрому), а затем замедление (от быстрого к неспешному). Затем поиграть в игру «карусель». Возьмем обруч и привяжем к нему разноцветные ленточки. Малютка и мама берутся за ленточки и кружатся как на карусели, подпевая. «Поначалу карусели движутся тихо, не спешат. А потом, потом, позже, все бегом, бегом, бегом. Быстро, стремительно закружились, завертелись, закружились. Постепенно ход замедлим и абсолютно затормозим. Стоп».

Не стоит забывать и о пальчиковых играх с музыкальным сопровождением. «По грибы» (потешка): Один, два, три, четыре, пять, мы идем грибы находить. Этот пальчик в лес пошел. Этот пальчик гриб отыскал. Этот пальчик чистить стал. Этот пальчик поджарить стал. Этот пальчик все съел, от такого как и потолстел. Или «Осенние листья»: Раз, 2, три, четыре, пять, (загибаем пальцы, начиная с огромного) будем листья собирать. (сжимаем и разжимаем кулачки). Листья березы, листья рябины, листья тополя, листья осины. Листья дуба мы соберем. (загибаем пальчики, начиная с огромного).

От двух до трех лет. Малыш активно двигается, говорит, его потребность к свежим знаниям растет, он готов воспринимать немалый поток информации. Продолжаем слушать музыку, обращая внимание на темп (резвый, медленный) и его изменения (ускорение, замедление). Возможно поиграть в игру «Паровозик». Паровозик тихо двигается, отъезжать он не спешит. А потом, позже, потом, ускоряет темп он свой. А после этого совсем, как птица, паровозик наш понесется. Постепенно ход замедлит и совсем затормозит. Возможно изображать паровоз взявшись за руки с матерью.

Ладовый слух – продолжаем слушать песенки, обращая внимание на ладовую расцветку. Можно поиграть в игру: «Угадай, для какого человечка звучит музыка?». Нарисовать 2-ух человечков, грустного и веселого. Если звучит печальная музыка, малыш должен показать картинку с печальным человечком, а если веселая – с веселым. Что касается сенсорного внимания, то возможно поиграть с малышом в игру «тихие и громкие ладошки». Под оглушительную музыку хлопают громкие ладошки, под негромкую – тихие. Что касается звуковысотного слуха, то возможно, к уже знакомым, нижнему и верхнему регистрам прибавить средний, рассказав, что в этом регистре живут голоса матери, самого ребенка, бабушки, тети и т. д. Поиграть в игру «Угадай, чей звучит глас?».

Тембровый слух. Продолжаем показывать музыкальные зарисовки. Возможно предложить малышу поиграть в игру «угадай, какой звучит инструмент?». Для сего надо спрятать инструмент за ширму, а малютка будет угадывать название инструмента не смотря на него. В этом возрасте можно начать систематизировать музыкальные инструменты, о чем говорилось выше. Для сего вам понадобятся картинки с изображением музыкальных инструментов. По мере исследования этого материала можно поиграть с ребенком в игру «четвертый - лишний». К примеру: положить на стол четыре картинки с изображением музыкальных инструментов. 3 – струнных (гитара, скрипка, балалайка), один клавишный (пианино). Попросить малыша, дабы он убрал лишний инструмент.

Музыкальное перемещение. По мере освоения элементарных движений, о коих уже упоминалось, добавляется поочередное движение рук (лишь только хлопаем или играем погремушкой - маракасом), ног (лишь только топаем или приседаем) и их соединение (и топаем и хлопаем сразу), а также их усложнение. Более разнообразными становятся и пальчиковые игры. К примеру: «Очки» (большой палец правой и левой руки совместно с остальными образуют колечко, колечки поднести к очам). Бабушка очки надела и внучонка разглядела. Либо «Паучок».

Познакомить малыша с животным миром посодействуют песенки про зверей. Например «Кому собственно что нравится», музыка В. Добрынина, стихи М. Пляцковского.

Нужно помнить, что обучение в этом возрасте у ребят возможно только в игровой форме, а также спустя неоднократное повторение.
Развитие детей в первые 3 года жизни имеет огромное значение. Довольно важным является и раскрытие пр

Поделитесь статьей с друзьями в социальных сетях:

На ту же тему

Навигация

Женщины в бизнесе и дома © 2018 ·   Войти   · Тема сайта и техподдержка от GoodwinPress Наверх