Семейное образование в России — чего боятся чиновники?

Сейчас о родителях, которые выбирают семейную форму изучения для своих детей. Существует мнение, собственно что на дому учатся дети, которые по состоянию самочувствия не могут посещать учебное заведение, либо дети-спортсмены, дети-музыканты, профессионально занятые спортом и концертной работой, а поэтому вынужденные отказаться от ежедневного посещения средние учебные заведения. Тем не менее, такой взгляд не отображает реальной ситуации среди родителей, обучающих собственных детей в семейной форме.

Почитав форумы и общества, в которых общаются такие родители, можно придти к выводу, что среди них совсем нет единства. Это абсолютно разные люди, исповедующие разные религии и различные жизненные ценности, иногда придерживающиеся противоположных точек зрения. Есть между них многодетные, есть семьи с одним ребенком, полные и неполные семьи, семьи высочайшего, среднего и низкого достатка. Так почему же все они подбирают отказаться от помощи школы в непростом деле образования собственных детей?

Я заметила два фактора, которые соединяют всех "семейников". Первый - это индивидуальный расклад. Общее понимание того, что все малыши разные, у таких родителей находит выражение в что, что их ребенку не подходит изучение в доступной им школе. Причина не практически постоянно в ребенке - болен, имеет особенности развития, напротив, одарен. Равно как не всегда первопричина в школе - школа может быть хорошей, хотя, тем не менее не отвечать необходимостям каждого ученика. В конце концов, государственная среднее учебное заведение - институт массового образования, а не индивидуального.

Почаще всего, решающую роль при переходе на семейное изучение играет сумма факторов - потребности ребенка и способности школы не совпадают. Наилучшим в данной истории выходом родители видят взять на себя роль зачинщиков обучения, или дирижеров, которые управляют учебным ходом. Какие-то предметы они могут посодействовать ребенку освоить сами, по другим - находят толкового репетитора либо преподавателя кружка. Тут как раз оказываются не лишним будет заметить государственные компенсации, а иначе приходятся платить за изучение ребенка дважды: своими налогами в бюджет и из личного кармана педагогам, работающим с ребенком вне школьных стенок.

Второй фактор, отличающий родителей-семейников - это ценность семьи. Во всех вопросах такие семьи принимают заключение, учитывая индивидуальные потребности всех ее членов. Когда в семье больше 1-го ребенка, жонглировать индивидуальными потребностями каждого делается все сложнее. Предположим, что в какой-то гипотетичной семье двое детей - один с наклонностями к арифметике, а другой - к рисованию. А математическая и художественная школы присутствуют на разных концах города. Семья имеет возможность переехать поближе только к одной из средних учебных заведений, но не одновременно к обеим. При данном интересы одного из детей неизменно получат травмы.

Семейное обучение предоставляет родителям в подобной истории возможность не зависеть от географического положения средние учебные заведения хотя бы потому, что дети не должны посещать ее каждый день. Они имеют все шансы сосредоточиться на своих сильных сторонах, развивать их в кружках, с преподавателями или дома, участвовать в конкурсах и олимпиадах, а в школе аттестоваться один в год. Так, оба ребенка получают максимально шансов вырасти и стать успешными и полезными членами общества.

Касательно же спиртного не стану утверждать, что все опекуны-"семейники" - убежденные трезвенники (впрочем, не могу сего утверждать и о наших чиновниках от образования). что не менее, процедура перевода ребенка на семейное изучение не так проста, чтобы ее сумел пройти человек в состоянии постоянного алкогольного опьянения. А например же, чтобы сохранять право на компенсации, опекун должен позаботиться, чтобы его ребенок удачно проходил аттестации, иначе он будет переведен на очное изучение, а источник заработка на алкоголь у такого опекуна соответственно исчезнет. Вопрос - может ли нетрезвый родитель подготовить своего ребенка к сдаче аттестации либо всем таким родителям страшно повезло, и их малыши способны без подготовки сдавать школьные аттестации, не получая при данном образования, но сохраняя за родителями компенсации - оставим не закрытым.

Так почему же государственные мужи всеми силами мешают развитию семейного образования в России? Ведь для сего не требуется никаких дополнительных финансовых инвестициям, напротив, родители снимают с государства часть хлопот по образованию их детей. А так же куда станут направлены бюджетные средства, полагающиеся детям на семейном обучении, в случае если они не поступят ни в школы, ни к опекунам, обучающим своих детей на дому? Хотелось бы мыслить, что они пойдут на какое-то благое дело, а не осядут в кармашках коррумпированных чиновников от образования.

Что задумываются родители?

FamSchoolReasons1 Оксана Т., Московская область, Пушкино

Наша дочь обучалась в хорошей московской школе до конца 4-го класса, хотя состояние здоровья ее младшего брата потребовало от нас перебраться в район, подальше от загазованного мегаполиса. Старшую мы перевели в иную хорошую московскую школу на экстернат. Все оказались в выигрыше. Самочувствие младшего улучшилось на свежем воздухе, старшая возымела в свое распоряжение много свободного времени, коие она уделяет рисованию и изучению английского, при данном продолжая осваивать школьную программу. Правда, как нам рассказали в школе, экстерната в этом году уже не несомненно будет, поэтому вся семья переживает - как нам понадобиться поменять свою жизнь в ближайшее время в связи с данным новым законом.

Наталья, Пушкино, Московская район (42 года, дети 8 и 3 года)

Семейное изучения я выбрала по той причине, что старшая дочь всерьез занимается плаванием, чуть менее серьезно - игрой на фортепиано. Считаю не разумным и не эффективным тратить полдня ее времени на просиживание в школе, полдня на выполнение бытового задания. Считаю школу вредным для малыша институтом, от которого нужно держаться подальше, по способности.

Наталья, Переславль-Залесский (четверо детей, двое школьного возраста)

Я абсолютно не против очной школы - но она вправду не соответствует многим индивидуальным особенностям ребят. У меня старшая дочь занимается спортом и рисованием - понадобилось в прошлом году быть на экстернате. Не могу заявить, что этот опыт был полностью полезным - нервотрёпка с аттестациями и нерегулярность занятий, я думаю, знакомы всем опекунам, обучающим детей самостоятельно. Но теперь, когда она возвратилась в школу - с одной стороны, она рада приятелям и тому, что всё размеренно и постепенно, а с иной - она и сама видит, как многие предметы неэффективно и нехорошо преподаются, сколько всего лишнего... Сейчас не знаем, как быть... Снова на экстернат - не выйдет, я на работе, кружков и репетиторов у нас практически нет здесь, в Переславле, вечером ещё 3 детей требуют моего внимания. Нам необходима очень серьёзная реформа образования, но пока же всё идёт не туда, к большому огорчению...

Виктория, Москва (высшее педагогическое образование, Мама четверых детей)

До 5 класса моя старшая дочь училась в школе. Полдня она проводила в школе, а позже приходила домой, и мы вместе с ней проделывали уроки, которые задали на дом, почти все темы непонятные ей я объясняла сама (не наставник). Она училась на 4-5. Мы не имели возможность даже посещать какие-либо кружки из-за нехватки времени. В последствии 4-го класса я решила перевести ее на домашнюю форму обучения. И первый год был довольно сложный. Оказалась, что мой ребенок почти все не тянет. Диктанты мы писали фактически на 2. И это при том, собственно что в школе у нее по диктантам были 4-5. В данный момент она снова в школе, учится в 10 классе. Она наисильнейшая в классе. В этом году поступила в школу молодого журналиста при МГУ. Летом сдавала ГИА по британскому языку, единственная от школы. Получила высочайший балл.

Один из моих сыновей также находится на семейном образовании с первого класса. В данный момент он уже в 6-м. Он, конечно, большой лодырь, и у меня имеет тройки, но, приходя в среднее учебное заведение и показывая его результаты, я понимаю, что учась в школе, он бы был круглым отличником. Для меня было необычным, когда в прошлом году я приносила диктанты и изложения, коие мы с ним писали, учителю русского языка, она заявляла мне, что я даю ему слишком трудные диктанты, и многие изложения они в школе не писали. За 2 первых года начальной школы, где считался мой сын, у них поменялись 3 учителя, собственно что, конечно, для детей большой стресс. Как малыш будет тянуть школьную программу, когда ему хотелось бы привыкать то к одному, то к другому учителю? Подобная ситуация с преподавателями по русскому языку и литературе. Вот потому я не поведу своих еще двоих ребят в школу. Сейчас со школой у нас до сих пор не подписан пакт, хотя директор дала срок до четверга, а вот какие ее деяния будут дальше, я не знаю.

Лариса, Столица (40 лет, двое детей: сын 12 лет, дочь 3 года 8 месяцев)

Отпрыск 5 лет проучился в школе. Еще с занятий по подготовке к школе отпрыск протестовал против учебы, терпеть не имел возможность делать уроки, постоянно скандалил по данному поводу. И если в частной школе еще обучался хорошо (на 5 и 4), как я полагаю, из-за персонального подхода к каждому ученику, то в обычной школе медлительно, но верно "скатился" на 3 по неким (основным!) предметам. После полудня, проведенного в школе, еще полдня он проделывал уроки, тянул, как мог. Ни о каких добавочных занятиях в кружках и секциях не могло подходить и речи - ребенок слишком уставал, плюс беспристрастно не оставалось на них времени.

В последствии 5 класса я наконец рискнула забрать его из средние учебные заведения. Последней каплей для этого послужил вызов в среднее учебное заведение для беседы с учителем русского языка и ее вопрос "Скажите, и как я обязана учить Вашего ребенка?" Подумалось - если преподаватель не знает, как его учить и спрашивает у меня - для чего мне школа? Если я сама должна управлять процессом учебы (то есть, иметь на это время и познание как это делать), то не легче ли не ходить в школу? В итоге, в последствии перехода на экстернат у ребенка появилось СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ! Сейчас он с огромным удовольствием посещает занятия по радиотехнике (2 раза в неделю), 3D-моделированию (1 один в неделю), настройке и ремонту компьютера (1 один в неделю), бассейн (2 раза в неделю). Расчитываем добавить занятия по химии 1 раз в неделю. Учеба идет у нас туго, хотя уровень знаний при этом получается существенно выше, чем сын имел, учась в школе! Я протестировала его в последствии 5 класса и просто ужаснулась. "Тройка" по арифметике на самом деле означала "двойку". Подозреваю, собственно что по остальным предметам ситуация была приблизительно та же. Занимались все лето, дабы "нагнать" математику. В данный момент сын прикреплен к новосибирской школе для прохождения аттестаций. На начало октября 2015 года уже сдана математика и биология за 6 класс. В данный момент изучаем обществознание, русский язык и литературу.

Мне бы довольно хотелось иметь выбор - семейное образование либо экстернат. И получать компенсацию, потому что число денег, которое я трачу сейчас на что же учебники, не маленькое. А мне бы еще довольно хотелось иметь возможность оплачивать репетитора по неким предметам (к примеру, английский язык). Сейчас подобный возможности у нас нет.

Андрей (программист, основатель-одиночка, двое детей: 4 и 5 класс)

У первого отпрыска не сложились отношения со школой из-за предвзятости и СДВГ. Собирались его выслать в школу 8-го вида. Перевод на экстернат дозволил перегнать школьную программу на год, увеличить самооценку и уровень знаний ребенка выше большинства сверстников. 2 ребенок за лето прочитал всю школьную программку за 4-й класс и готов уже сдавать 2 года за раз по примеру старшего.

Дети занимаются в кружках и спортсекциях, очень хорошо социализированы как в жизни, так и в виртуальном общении на всевозможных языках. Компенсации от государства за учебу мы ни разу не получали. Куда теперь деваться почему-то, денег на частные "школы будущего" нет, а в среднее учебное заведение прошлого первый не пойдет, а второй не желает.

Юлия, Москва (высшее психолого-педагогическое воспитание, трое детей из них двое - подростки)

Мой старший ребенок-инвалид. Правда, это лишь только звучит страшно, это замечательный, умный и увлекательный ребенок, полностью себя обслуживающий, имеющий красноватый пояс по айкидо. И тем не наименее в силу особенностей состояния здоровья условия обыкновенной очной школы ему не подходят, а для спецшколы у него не например все плохо. Я выбрала для него форму экстерната. Будучи столичными жителями, как и многие, желая улучшить жилищные обстоятельства семьи, мы переехали в Московскую область, потому такая форма обучения была более чем оптимальной. Сын даже освоил в первый год незамедлительно два класса.

В этом году туда обязана была пойти и дочка. Она - сильный аллергик, присутствие в очной школе сопряжено со многими проблемами и опасностями. Да и, глядя на старшего брата, когда он садился за занятия, просилась обучаться также. Однако, новый закон об образовании не учитывает такой формы обучения, и все экстерны нашей средние учебные заведения оказались в подвешенном состоянии. Нам предложили перебежать на семейную форму обучения. И мы, и среднее учебное заведение вначале приняли эту новость с готовностью трудиться в новом формате. Хотя многие ученики нашей средние учебные заведения (спортсмены, музыканты, проживающие за границей) уже на данном этапе оказались "за бортом". Но вослед за законом последовали разъяснения, поставившие всех в тупик, и не дающие нам продолжать обычное сотрудничество со школой. Даже администрация не осознает, как это, чтобы ребенок вообще ни у кого не был приписан, и что делать с личностными делами. Кроме того, работу парализовало абсолютное отсутствие информации об источниках финансирования студентов на семейной форме. Уже заканчивается 1-ая четверть, а мы до сих пор в подвешенном состоянии, и заместо того, чтобы заниматься детьми, вынуждены обивать пороги госслужащих и взывать к защитникам прав.

Ольга (высшее техническое воспитание, 1 ребёнок-дошкольник)

На текущий момент мы расчитываем семейное образование. Ребёнку нет полных 7 лет, потому официально он ещё не учится, но фактически мы сейчас проходим дома программку 1-2 классов. Ребёнок для своего возраста эрудированный и довольно подвижный, ходит в две спортивные секции различных направлений. Дома занимается вполне успешно, хотя не "по правилам". Если пытаться его усадить как в школе, в "верную" позу и на полчаса, то за это время он ни 2-ух строк не напишет, ни задачки не решит. Ну да ещё и в истерику сорвётся, на тему "у меня ничего не выходит". Если же у ребёнка есть возможность в процессе написания прыгать около стула и под столом, становиться то в шпагат, то в мостик, идти4 колесом, то он быстро и легко совладевает с заданием. Например, примеры на сложение по арифметике решает за 20-60 секунд, более трудные задачи (для 3 класса) - до 5 мин..

Кроме того, ребёнок - аллергик, что делает массу проблем, связанных как с питанием, например и с пребыванием в определённых условиях. В частности, ребёнок имеет возможность покрыться сыпью и заболеть, надышавшись отдушкой чистящего свои, помыв руки неподходящим мылом или потрогав вещь с краской, содержащей аллерген. С учётом особенностей определенного ребёнка "классическое" школьное обучение нам не подходит. Хотя я не понимаю, что нам надо несомненно будет делать в следующем году для оформления на семейное.

Миша, Московская область (два высших образования, в т. ч. педагогическое, раз ребенок 10 лет)

После вынужденного по актуальным обстоятельствам посещения школы в течение трех неполных лет (1-3 класс) перебежали на семейное обучение. Причины просты:

- В школе в принципе ужасные духовно-нравственные обстоятельства: унижения личности, мат, обзывательство, драки, поборы на т. н. "деньки учителя" и ремонты, детей называют по фамилии, переполненность классов. В школе, как правило, малыши начинают курить, употреблять алкоголь. Наркотики также не проблема - всегда известно, где раздобыть. К 12-15 годам, как правило, подавляющее основная масса учащихся так или иначе уже вступают в сексапильные отношения со сверстниками.

- Крайне низкий КПД познаваемости программ - по сущности то же самое можно проходить в 3-5 один быстрее, если учиться не в классе из 30-40 человек и без физкультур с трудами.

- Сама программка школы безнадежно устарела, отстав лет на 50 как минимальное колличество. По-прежнему программа пытается решить задачку ХХ века - ликвидация всеобщей безграмотности и индустриализация государства. Подача таких дисциплин как музыка, рисование, работа, физкультура лишь развращают детей. Никакого дела к собственно музыке, рисованию, физической культуре дисциплины не имеют, являясь, что не менее, основными в воспитании детей 7-13 лет.

- По завершении школы ребенок гарантировано будет способен в наилучшем случае лишь поступить в какой-нибудь "бухгалтерско-юридический аграрный институт со спортивно-педагогическим уклоном" и трудиться наемным работником в сфере среднего бизнеса. В простом случае выпускники школ становятся водителями машин и секретарями. Эта перспектива жизни нас не устраивает.

- Зарубежный язык и интеграция в мировое сообщество. Следует учесть, что лет через 10 общение, работа, образование и прочая жизнь в мире будут так интерактивны, что сейчас трудно и представить, опекуны обязаны научить ребенка реальному иностранному языку, а не что, что преподают в школе.

- В школе таких понятий как воля, любовь, творчество, коммуникабельность, общение - нет, и еще не быстро будут. Об этико-религиозно-культурном воспитании речи вообщем не ведем. А, между тем, образование есть не столько накачивание информацией и преподавание познаний, сколько сотворение образа свободной и творческой личности.

На выплачиваемые компенсации нам посчастливилось оплачивать большую часть расходов на изучение - спорт, творчество, учителя, учебные пособия и т. п. Среднее учебное заведение была очень лояльна к семейникам. Учителя приветствовали отлично учащихся детей, аттестации проходили без всяких сложностей. В данный момент ни мы не нужны школе, ни среднее учебное заведение, по большому счету не нужна нам.

 

 

Олеся, Столица (33 года, педагог-психолог)

Когда мы с супругом первый раз заговорили о школе, о том, чего желаем для нашей дочери, оба одновременно припомнили, как ненавидели делать уроки. Я сразу предположила, что мне снова придется окунуться в данную атмосферу, только уже вместе с дочкой. И понадобиться чувствовать ее те же настроения, слушать, как ей это не нравится и как ей погулять охота. Я знаю возможности моей дочки и полностью уверена, собственно что так же как и я, учась на заочном филиале, она вполне сможет подготовиться, изучить важный материал в сжатые сроки. Или, если ей несомненно будет нравится, изучать его маленькими порциями. И мы с супругом решили оставить нашей дочке ее младенчество и ее свободу.

Что касается социализации, то еще с песочницы я изумлялась такому явлению - проблемы с общением есть у матерей детей, которые собираются в новом месте. А у их ребят такого нет. Как только дети заметили друг друга, они сразу вступили в общение, ну, вполне вероятно, моя дочь пару минут рассмотрит свежего человека. А мамы, стоя за песочницей, практически постоянно испытывают стеснение, общение складывается очень трудно и на общие темы. В то время как их малыши уже друзья. Так в чем же дело? Матери-то по полной прошли "социализацию" и в садиках, и в школах, кто и в училищах, институтах. Например куда ж она у них делась? И как была замечена у детей, которые еще о садике не подозревают?

Светлана, Москва (два сына-двойняшки, 2 класс)

Идея о семейной форме обучения пришла после такого как, как я решила проверить, насколько дети готовы к первому классу. Обнаружилось, что год на подготовительном в районной школе был проведен впустую, оба ничего не знают, не знают простых вещей, боятся подумать, боятся учителя.

Все семейные задания исправно делали с няней и не пропустили ни 1-го дня в школе. После того, как услышала тон, коим педагог разговаривает с другими детьми, окончательно уверилась в данной мысли. Администрация школы приняла моё заключение спокойно, видимо потому что классы и например переполнены.

На компенсации за семейное изучение наняли педагога со стороны. Первые полгода закрывали пробелы дошкольного изучения, за вторые полгода догнали программу первого класса. В данный момент оба успешно поступили во второй класс неплохой школы, в которой нас пока всё организует. Возможно когда-то для них несомненно будет лучшим выбором вернуться к семейной форме изучения, например, в старших классах, при подготовке к поступлению в Университет.

Отказываясь от семейной формы обучения, правительство самонадеянно мешает родителям заниматься детским образованием.

Лена, Москва (32 года, кандидат технических наук, навык обучения детей в семье - три года)

На семейное попали неким образом вынуждено, не попав в относительно удовлетворительную (по меркам округа) школу по прописке. В 2010 году весной отпустили инструкцию, по которой школы обязаны были нанимать детей с любой пропиской и гражданством при наличии пространств. Пока мы оформили медкарту, подхватив в больнице кучу болезней и переболев ими, мест в нашей школе не осталось. И, принимая во внимание о возможностях домашнего обучения, мы записались на экстернат. Позже эту инструкцию отменили, последний год мы были на семейном обучении в школе по прописке, хотя моих детей в школу на очное изучение уже не тянет, в том числе из-за рассказов студентов там сверстников и родственников.

Софья, Москва (34 года, высочайшее педагогическое образование с дополнительной квалификацией (методист), двое ребят, 5 и два года)

Я планировала семейное изучение для старшей дочери на период исходной школы, в силу крайне нерентабельного распределения времени в недорогом варианте очного образования, переутомления ребенка каждодневными разъездами. А также из-за необходимости каждый день выделять время (которого и так осталось абсолютно немного) на домашние задания, с которыми к что же ребенок не в силах самостоятельно управится. Такая перспектива ставит под угрозу наши занятия рисованием и музыкой, которыми малыш увлечен уже сейчас.

Недавно вышедший закон, во-первых, заносит сумятицу в наши планы, а во-вторых, заставляет теперь нас изыскивать средства не лишь только на дополнительные занятия дочери (и младшего малыша), но и на базовое образование. Поскольку я в том числе и не рассматриваю очное обучение для малыша до 10-11 лет в целях сохранения его самочувствия, опять же пострадает наше дополнительное воспитание (которое приносит моим детям радость) либо придется сокращать прочие траты семьи.

Мария, Столица (образование филологическое, трое детей)

Когда моя дочка кое-какое время училась в обычной школе, в параллельном классе мальчугану с неславянской внешностью дети сказали: "Чо приехал, вали отсель в свой кишлык". Я бы не хотела, дабы мой ребенок учился в такой среде, так как, как известно, на ребенка коллектив оказывает влияние даже больше, чем учитель. В школе не уделяется практически никакого внимания нравственным аспектам воспитания, этике общения, взаимопомощи, обучают лицемерию. Все поставлено на "капиталистические рельсы". И это неувязка не столько школы сколько уровня такого как "контингента", который мы имеем на нынешний день. Дети - отражение культуры своих опекунов, уровень которой на сегодняшний день низок. Это их собственное дело, но причем тут мой малыш?

Сам процесс обучения в школе сводится к втискиванию в рамки притязаний конкретного учителя. Втиснулся - молодец, не втиснулся - нет, не принципиально, что ты из себя представляешь. Неописуемое количество домашних заданий (до часу ночи вся семейство, включая бабушку и дедушку, вклеивает в рабочую тетрадь по находящемуся вокруг миру нужные фотографии и пишет доклады) отбивает всю охоту к занию, которая свойственна нормальному ребенку.

Государство вправду могло бы быть благодарно за то, собственно что "родители-семейники" воспитывают тех мальчиков и девченок, которые не будут сидеть на детской площадке с пивом и сигаретой, а коие в будущем сами станут ответственными родителями и заслуживающими членами общества. Но надо ли это государству?

Для нас познания по школьным предметам (не говоря об оценках) - только малая доля того, что должно сформировывать личность человека, и уж тем более не самоцель. Потому хочется чтобы получение этих знаний занимало адекватную долю времени, а не единый день, не говоря о простом просиживании в школе штанов - благо мы справляемся с подготовкой к аттестациям, затрачивая намного меньше усилий и времени (не говоря уже о нервишках), чем в стенах школы.

Ольга, Москва (высочайшее образование - истфак МГУ. Трое детей на семейном обучении: 6 класс, 4 класс и 1 класс)

Старшая дочь 1-ые три класса училась в негосударственной платной православной школе. Не считая того, она училась ещё в музыкальной и в различных других кружках (ИЗО, линогравюра, хореография) Отпрыска в 6 лет решили оформить в обычную школу на семейное воспитание, т. к. платить ещё и за него мы уже не имели возможность, а в обычную школу мы отдавать его не желали. Муж скептически относился к семейному образованию, хотя разрешил попробовать с сыном, потому что в случае неуспешного опыта, сына можно было опять записать в 1 класс уже очно. Хотя наш опыт оказался удачным, и мы приняли решение с сыном продолжить обучение на семейной форме.

Здесь подняли оплату в той школе, где обучалась дочь, и муж не смог больше выплачивать за её обучение. К тому же, весь 3-ий класс у неё болела голова. Дело в что, что уроки она начинала делать уже в последствии дополнительных занятий и, получалось, что дочь проделывала домашние задания часов до 11 вечера. Потому, мы перевели дочь в ту же среднее учебное заведение, в которой числился сын, и оформили её на семейное. В школе учителя были довольно доброжелательно настроены к семейникам. У дочери прошли головные боли. Она сумела, параллельно с музыкальной, учиться ещё в художественной школе. Мы растрачивали с ней на уроки времени в пять один меньше, чем, если бы она обучалась в школе. В этом году в школу пошёл меньший сын. Его тоже оформили на семейное.

Какие проблемы создает новый закон или его искривленное применение чиновниками на местах? Моя дочь в минувшем году участвовала от школы в одной художественной олимпиаде и в состязании имени Нади Рушевой, в котором она заняла 2-ое место. Всё это организуется именно спустя школы. И, если моя дочь больше не несомненно будет иметь возможность участвовать в олимпиадах и конкурсах, несомненно будет очень обидно.

Кроме того, если мне больше не станут выплачивать компенсации за семейное обучение, я не смогу оплачивать своим ребятам репетиторов по английскому, не смогу оплачивать коммерческие спортивные секции (они занимаются спортивной гимнастикой и шахматами - всё это платно), не смогу оплачивать логопеда младшему отпрыску (он занимается с логопедом 1,5 года, хотя поставили далеко ещё не все звуки).

Гульнара, Столица (37 лет, два высших экономических образования (зарубежное и российское), защищена магистерская диссертация. В семье 1 малыш, 8 лет)

У ребенка атопическая астма, приступы имеют все шансы вызвать многие факторы: запах духов, цветочки, пыль. Также присутствует непереносимость молочных товаров (отек Квинке), в школьной столовой не имеет возможность питаться.

В прошлом году пошли в школу в 1-ый класс, на первой же неделе начал плакаться, что тяжело дышать. После приступа я начала находить выходы. Хотела оформить домашнее обучение, хотя заведующая в поликлинике сказала, что для дизайна справки нужна свежая выписка из поликлиники и что выписка годовой давности ее не организует. Вот так мы и пришли к семейной форме получения образования.

В связи с принятием свежего закона у нас сложились неопределенные отношения со школой, и это не выделяет нам спокойно учиться и жить, мои думы постоянно заняты решением данной проблемы, анализирую законы, читаю форумы, заметки, общаюсь с родителями, чьи дети тоже присутствуют на семейном обучении.

Вместе с тем я знаю директора школы и учителя, они оказались меж молотом и наковальней. Поэтому очень хочется, дабы наконец-то была достигнута определенность в данном вопросе и чтобы все стороны занялись своим главным делом - обучением детей.

Новый закон об образовании, вступивший в мощь с 1 сентября 2015 года, уже создал много проблем для

Поделитесь статьей с друзьями в социальных сетях:

На ту же тему
Женщины в бизнесе и дома © 2018 ·   Войти   · Тема сайта и техподдержка от GoodwinPress Наверх